Thursday, 2 April 2015
Biblioteca digital internacional de literatura infantil
En este enlace encontraréis una biblioteca digital para niños con libros infantiles de todos los paises:
ALUMNOS CON AUTISMO EN EL AULA. CLAVES.
Hace años tuve un alumno con autismo en clase, Erik. Al principio no sabía muy bien cómo trabajar con él, pero pronto me di cuenta de que Erik seguía mis clases de inglés y las disfrutaba. Erik tenía 7 años y una capacidad enorme, aunque no conectase con su entorno directo de la manera en la que estamos acostumbrados a interactuar.
En general las personas con autismo perciben el mundo de una manera diferente, no le dan tanto valor a la expresión oral porque no sienten la necesidad de relacionarse verbalmente con los que le rodean. Son muy sensibles a los sonidos y para ellos todo es ruido. Es conveniente que usen auriculares para aislarse de los ruidos y poder concentrarse en sus tareas.
Los estudiantes con autismo presentan problemas para progresar en las lenguas y es habitual que aprendan a hablar mucho más tarde que otros niños. El niño con autismo aprende por asociación. Es capaz de memorizar palabras asociándolas a una imagen o a una experiencia, pero toda una experiencia se traducirá en una sola palabra. Procesan las experiencias de manera global y por tanto no hay que saturarles con listas de vocabulario específico.
La estructuración de las frases tampoco tiene sentido para la persona con autismo, y generalmente no construyen frases. Procesan una frase como un hilo de palabras, muchas de las cuales carecen de sentido para ellos. Por eso es mejor ser directos y simplificar nuestro lenguaje al dirigirnos a ellos.
Los elementos no verbales de la comunicación, como son el contacto visual o los gestos también son elementos ajenos a la persona autista. No los saben interpretar. Un mapa visual de emociones puede ayudarle a expresarse y a conectar con los demás.
Consejos prácticos en el aula:
Dicho esto, y a sabiendas de que la persona con autismo pueda decidir no comunicarse con nosotros de manera verbal, hay técnicas que pueden utilizarse para desarrollar el lenguaje de una manera individualizada.
REFORZAR LA VOCALIZACIÓN: Las personas con autismo suelen aprender a hablar a base de repetir lo que oyen. Se les puede animar a que repitan sonidos y palabras. Hay que responder positivamente cada vez que lo hagan, con una alabanza, un "choca esos 5"...
ESTÍMULOS VISUALES: Se les muestra una imagen y se dice la palabra completa, por ejemplo "Escuela". Con el tiempo se le dice "E..." y se le anima a continuar. Hay que responder positivamente cada vez que lo hagan, con una alabanza, un "choca esos 5"...
ORDENADORES: Para una persona con autismo es muy recomendable el uso de programas informáticos que presenten el lenguaje sin elementos no-verbales y que propicien la interacción lúdica y una respuesta positiva cada vez que acierte.
Recursos recomendados:
"Visual Reading" es una aplicación para iPAD que ayuda a aprender a leer usando palabras con imágenes. Puedes crear e imprimir cuentos y materiales didácticos: http://visualreadingapps.com/
Por el derecho a ser diferente #autismo <–Twittea esta frase
En general las personas con autismo perciben el mundo de una manera diferente, no le dan tanto valor a la expresión oral porque no sienten la necesidad de relacionarse verbalmente con los que le rodean. Son muy sensibles a los sonidos y para ellos todo es ruido. Es conveniente que usen auriculares para aislarse de los ruidos y poder concentrarse en sus tareas.
Los estudiantes con autismo presentan problemas para progresar en las lenguas y es habitual que aprendan a hablar mucho más tarde que otros niños. El niño con autismo aprende por asociación. Es capaz de memorizar palabras asociándolas a una imagen o a una experiencia, pero toda una experiencia se traducirá en una sola palabra. Procesan las experiencias de manera global y por tanto no hay que saturarles con listas de vocabulario específico.
La estructuración de las frases tampoco tiene sentido para la persona con autismo, y generalmente no construyen frases. Procesan una frase como un hilo de palabras, muchas de las cuales carecen de sentido para ellos. Por eso es mejor ser directos y simplificar nuestro lenguaje al dirigirnos a ellos.
Los elementos no verbales de la comunicación, como son el contacto visual o los gestos también son elementos ajenos a la persona autista. No los saben interpretar. Un mapa visual de emociones puede ayudarle a expresarse y a conectar con los demás.
Consejos prácticos en el aula:
- Minimiza las distracciones, y siempre que sea posible, que la persona con autismo tenga su propio espacio de trabajo.Permítele que use sus auriculares, el ruido en el aula puede llegar a ser muy molesto para la persona con autismo.
- Al hablar en clase, no grites y vocaliza.Simplifica tu lenguaje.
- Utiliza diferentes maneras para presentar nuevo vocabulario: visual, auditiva, táctil, etc., pero recuerda que la persona con autismo procesará mejor la información que le llegue visualmente.
- Divide las tareas en pequeñas partes para facilitar la concentración del alumno en la tarea.
- Déjale claro ante cada tarea: cuánto ha de hacer, qué ha de hacer, cuánto tiempo tiene para hacerlo, y qué ha de hacer al terminar.
- Enséñale lo que significa acabado, y ayúdale a entender el concepto de "acabado".
- Si usas fichas en clase, subraya las instrucciones y numera los pasos a seguir para completar la tarea.
- Explícale la finalidad de la tarea.
- El alumno con autismo necesita tener descansos después de tareas en las que se haya tenido que esforzar mentalmente.
- Intenta conectar las tareas con los intereses del alumno.
- Es bueno combinar tareas sencillas con tareas difíciles.
- Es importante que el alumno tenga acceso a un ordenador y que trabaje a ratos con software específico.
- Permítele al alumno como recompensa momentos de actividad propia y de comportamiento obsesivo-compulsivo (hacer un puzzle, ordenar cartas...) para que se relaje, pero marcando unos límites claros de tiempo y frecuencia.
- No le des muchas opciones para evitar que se confunda.
- Selecciona acciones repetitivas y con un cometido claro para el alumno con autismo en los proyectos en grupo.
- Estructura la clase y las tareas a realizar con un mapa visual (en el enlace puedes crear uno personalizado), y utiliza números o una escalera de colores para marcar el avance temporal de la clase.
- Utiliza símbolos con dibujos para mantener la atención y estimular el buen comportamiento en clase.
- A los alumnos con autismo les va bien tener a la vista un menú visual de buen comportamiento en el aula, que les ayudará a reconducir la situación si se ponen nerviosos o si se agobian.
- El espacio del aula ha de estar estructurado y no es conveniente hacer cambios.Todo ha de tener un sitio y estar allí.
- La estructura de la clase, de las actividades y de los exámenes deben seguir un esquema fijo.
- Anímale a resumir y a parafrasear lo oído. Esta actividad entraña mucha dificultad para la persona con autismo.
- Siempre hay que usar y escribir en la agenda, y el alumno con autismo debe aprender a trabajar con ella. Es bueno hacer una lista de las tareas y actividades a realizar cada día e ir marcándolas a medida que se hagan.
- Se puede usar un código de colores para cada asignatura, y archivar las fichas usando separadores con el color correspondiente.
- El horario escolar del alumno debe estar plastificado y a la vista del alumno (sobre su mesa, por ejemplo).
- Ten notas con imágenes y plastificadas preparadas para avisar de un cambio de actividad en la clase o para indicarle que puede descansar unos minutos.
Dicho esto, y a sabiendas de que la persona con autismo pueda decidir no comunicarse con nosotros de manera verbal, hay técnicas que pueden utilizarse para desarrollar el lenguaje de una manera individualizada.
REFORZAR LA VOCALIZACIÓN: Las personas con autismo suelen aprender a hablar a base de repetir lo que oyen. Se les puede animar a que repitan sonidos y palabras. Hay que responder positivamente cada vez que lo hagan, con una alabanza, un "choca esos 5"...
ESTÍMULOS VISUALES: Se les muestra una imagen y se dice la palabra completa, por ejemplo "Escuela". Con el tiempo se le dice "E..." y se le anima a continuar. Hay que responder positivamente cada vez que lo hagan, con una alabanza, un "choca esos 5"...
ORDENADORES: Para una persona con autismo es muy recomendable el uso de programas informáticos que presenten el lenguaje sin elementos no-verbales y que propicien la interacción lúdica y una respuesta positiva cada vez que acierte.
Recursos recomendados:
"Visual Reading" es una aplicación para iPAD que ayuda a aprender a leer usando palabras con imágenes. Puedes crear e imprimir cuentos y materiales didácticos: http://visualreadingapps.com/
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